谈及我校PBL教学模式改革，缪教授有独到的见解。PBL教学以问题为导向，是基于现实世界的以学生为中心的教学方式。缪教授将这种模式比喻为横向学习，并将它与传统纵向教学模式进行比较，肯定了PBL教学方法所取得的成果。他说，这种方式激发了学生的学习兴趣，也培养了自主学习能力；“授之以鱼，不如授之于渔”，PBL教学使学生更好地掌握学习方法。同时，这种教学模式教学成果很大程度上取决于学生学习自主性，或存在知识覆盖不够系统、全面的问题。缪教授认为，当下，我国学生还是较为习惯于传统学习方式，以传统教学为主，以PBL教学辅之相结合，并逐步过渡到以PBL教学为主的方式，可能会达到较好的效果。
在教学中，缪教授负责医学部临床七年专业的细胞生物学课程，对于这门医学生首先学习的专业基础课，缪教授深有感触。细胞是生物体能独立生存的最小组成单位，我们对于正常组织、器官结构、功能的学习，都离不开细胞生物学的基础。而在将来，面对病人，了解疾病的发病机制、病情表现、对疾病进行诊断治疗，都应该建立在熟悉细胞生物学知识的基础上。缪教授认为，将本学科知识与其他学科知识融会贯通，不断联系，不断比较，是学好细胞生物学以及其他一切课程的要领。在通往成功的路上，勤奋努力和善于交叉融合都必不可少。
科研工作在医学生的大学生活中担当着重要角色，但是大部分低年级学生对科研并不了解。对于这种情况，缪教授提出了建议。参与科研工作可以使学习更加深入细致，提高更快。学生早期了解科研进展，参与老师的科研工作，可以丰富学习经历，拓展思路。他建议同学们根据自己的兴趣和学校实际情况多与导师或其他老师联系请教，选择具体方向，利用课余时间由浅入深地参与老师的科研，学会把握细节，掌握实验技能，习惯以科研的思维方式看问题，这些经验将对日后的学习工作都大有裨益。
采访至此便告一段落，这短短的访谈或许不足以令读者领略这位资深教授的翩翩风度，但是缪教授的话却在笔者脑海里不断激起思维浪花。无需多言，笔者感受到的无不是他对学生、对教学、对科研、对学校的深厚情谊。在上下求索的道路上，我们以缪教授为良师，为自省发展之明镜。
医学部学生新闻中心
张燕 季晨晨